（通讯员 姚思琦）为深入贯彻国务院《关于全面深化新时代教师队伍改革意见》、国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》等文件精神、全面落实上海市市教委《关于推行中小学全员导师制的试点工作方案（讨论稿）》等文件要求。按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导”的总体要求，进一步加强学生发展指导，发挥教师队伍基础作用，提高曙光中学教师育德能力和家庭教育指导力，3月26日下午全校教师齐聚综合楼四楼会议室，举行全员导师制推进会，会议由政教处主任毛建钢主持。

         沈雨薇从英语学科的个性化答疑作为切入点，从常规默写、阅读练习过关、语法错题过关和几个方面结合自身工作经验，与大家分享了在进行个性化学科辅导过程中需要注意的问题，如何有效拓宽学生知识结构，提高学生学习能动性和效率。

         李如玉从班主任角度出发，以学生心理健康辅导为主题，分享了所在班级常见的学生心理问题的心理疏导、深度谈心的经验。她提到班主任作为引领者，要帮助学生认识到自己的真实水平，并找到问题所在，不是限制、约束、框定，因为每个孩子都有无尽的可能性。善于借助谈心，反思问题所在并和孩子一起制定学习目标。

         李红分享了作为一个十几年经验的班主任的管理诀窍，注重细节，持之以恒。她提到，育人工作要学会坚持，学会耐心对待，孜孜不倦，孩子的改变并非一朝一夕，毕竟教育不是科学实验，有付出不一定有回报，但是当班级班风形成良好氛围时，受益的是所有的学生。

        顾秋风以“逐梦未来，助力远航”为题，分享了对学生生涯规划指导的思考。她指出生涯规划是一个循环上升的过程。每一环节的进行都需要教师适当的点拨与辅导，可根据发展实际做出相应的调整；高中生未雨绸缪，做好未来职业生涯规划，有了清晰的认识与明确的目的来引领高中学习，可以达到事半功倍的效果。将高中三年融入每个学生一生的长度，教师不仅要做学业的指导老师，也要成为人生规划的指导老师；不仅要成为良师，更要成为益友，一路助力、引领前行。

          最后，党支部书记李龙权总结道全员导师制是不同于班主任制的一种学生管理体制。它确保每个学生至少有一位老师了解他（她），确保学生能够根据自己兴趣出发，由自己感兴趣的导师作自己的学科导师。导师不仅指导学习、生活、活动、心理、个性化发展、学科规划、目标规划等方面，还可以在生涯规划等方面给予学生帮助。