（通讯员 薛子旖）2021年11月22日，我校政教处组织全校班主任工作会议，会议由政教处主任毛建钢主持。本次会议的主题是“如何应对班级中的小团体”。
首先，毛建钢简单解释了“小团体”的含义。“小团体”仅指学生自愿结合、自发形成且对班级建设起负面作用的非正式团体。这是一种非常恶劣的现象，处理不好，将严重影响班集体建设。
随后，毛建钢对小团体进行了具体的特点分析。第一点，班级小团体具有协调性。行动常常整齐划一，成员们往往本着“有难同当，有福同享”的指导思想来对待与处理问题。第二点，成员结构具有稳定性。成员之间的交往是以义气、兴趣的相投为主，群体的内在凝聚力来自成员的心理而非条文，他们内部的规范行为准则也是心理上的一种默契，而非条款。第三点，核心人物产生自然性。核心人物是自然产生的，这种非正式群体的“领袖”有着较强的威慑力与协调群体成员关系的能力。第四点，破坏活动具有集体性。破坏活动以群体形式与班级中个别同学、教师乃至整个班级和学校进行对抗，故而破坏力特别强，后果特别严重。
1. “催化”
俗话说“擒贼先擒王”，班主任应该首先将“催化剂”用在小团体的“头目”上。班主任可以通过话聊（谈心）、赏识、重用、孤立、批评、惩戒等等，一定要结合学生特点，对症下药。
2.“分解”
将小团体成员分配到不同小组，使他们在“团伙”之外形成新的充满正能量的“团体”，并引入科学合理的小组竞争机制，使原小团体的组织越来越松散，直至最后彻底解散。
3.“还原”
班主任除了对“头目”进行“催化”外，还应该用“还原反应”“夺”去他的核心成员。
最后，毛建钢要求全体班主任树立良好班风，破除班级小团体，提升班级凝聚力。班主任应该掌握“破”“立”之道，有效破解困局，使班级发展步入正轨。所谓“破”即破除，针对的是“拉帮结派”，是攻克小团体的必备“法宝”。
