（通讯员 陶田欣）10月21日上午，曙光中学地理组组织开展了“关注学习过程 提升课堂质效”主题教研活动，研讨活动由区地理教研员杨洋主持，奉贤区各高中的地理教师代表参加了活动，上海市地理学科特级教师姚伟国也远道而来，受邀参加本次活动。

        钱怡莹老师开设的高一公开课《大气受热过程》从驻藏战士脸上的高原红导入，将红色精神渗透入教学中，围绕探究高原红的形成原因，层层引导学生学习大气对太阳辐射的削弱作用，并利用现实生活中与此相关的地理现象激发学生学习生活中的地理的兴趣；在大气对太阳辐射的保温作用教学中串联起驻藏战士的温室大棚蔬菜技术原理，通过素材和动画演绎，达到让学生能够自己说出保温作用的过程的教学目的；最后通过分析藏族传统服饰设计背后的地理原因来对两部分内容进行应用，整堂课顺畅自然。

        陶田欣老师在高二开设的《气候资源》一课以苹果为情境，一境到底，串起光照、热量、水分三种气候资源。通过观察、品尝、比较我国两大苹果主产地的苹果特征，激发学生学习兴趣，让同学们对现象产生疑问，进而由苹果特征的探究深入到对苹果产地气候资源的探究。在一连串相关且有梯度的问题探究中，既解决了学生对苹果的相关疑问，也归纳出了气候资源的影响因素及在我国的空间分布。

        课后，老师们一同参与研讨。钱老师和陶老师分别就本节课的设计进行了说明。随后，区内老师们对两位老师的课进行了想法交流。钱老师作为一名新老师，在教师素养、知识落实等方面得到了老师们的肯定，陶老师的苹果这一情境设计也引起了老师们的兴趣。
        随后，区教研员杨洋也对两位老师的课和本次教研主题提出看法。他指出，在曙光中学这样一个学校培养的体系下，老师们不管是从知识层面，还是从教学技能层面，都得到了发展。他也指出，面临新教材、新课标和考试改革，需要老师们关注学生的主动学习，关注同伴之间的互动合作，用课堂教学产生的魅力，来吸引学生学习地理。
        最后，姚伟国老师对本次活动进行了点评。他建议两位老师整合资源，融合红色资源形成学校的特色。另外，他也强调了问题驱动的重要性以及问题设计需要注意的问题。最后，他提出，地理教学中需要注意的三个属性：自然属性、社会属性和教育属性。
        通过本次教研活动，不仅展现了曙光中学青年教师的活力和风采，也为区内地理教师搭建了相互学习和交流的平台。