解读高中生心理特点及沟通方式——曙光中学举行班主任育德校本培训

（通讯员薛子旖）2021年10月11日下午，我校政教处组织班主任育德校本培训，培训会议由政教处主任毛建钢主持。本次会议的主题是“关注高中生心理特点寻找最优沟通方式”。全校班主任以及联盟体内见习期教师参加活动。

会议伊始，副校长邵晶晶对学生成长档案的使用与问题进行了详细的说明，并要求班主任对学生成长档案进行一个紧密的梳理。

其次，毛建钢简要部署了班主任近期的工作，并对学生心理状况进行了深入的分析。教师要加强对学生心理上的关注与呵护，高中生正处在心理上脱离父母的心理断乳期，随着身体的迅速发育，自我意识的明显增强，独立思考和处理事物能力的发展，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性。

随后，毛建钢指明高中学科的学习深度和难度较初中上升到新的台阶，跨度很大，很多学生成绩不理想，家长和孩子很困惑，其关键就在于学生的知识牵引能力差，综合学习能力急需要提高。因此，班主任就要和家长、学生进行有效沟通和学法指导，可以分为以下四点：
（1）重视高一、成就高考
（2）提前动手，从容应对
（3）发现漏洞、及时弥补

（4）成绩波动、正确看待

然后，毛建钢又对高二年级特点以及学生自身产生分化的原因进行了说明。其分化所产生的结果如下：
（1）两极分化日益明显，导致不同心理状态。
（2）归因心理发生很大变化，学习的主动意识明显增强。
（3）对高考的期待与恐惧。

因此，教师应及时与家长、学生沟通，了解学生的当下情况并进行情况追踪。引导家长调整自己心态的同时，多关注孩子心理状态，切勿因家长自己的焦虑影响到孩子。给孩子提供力所能及的帮助，重视孩子的营养健康。