（通讯员 薛子旖）为深入贯彻国务院《关于全面深化新时代教师队伍改革意见》、国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》等文件精神、全面落实上海市市教委《关于推行中小学全员导师制的试点工作方案（讨论稿）》等文件要求。按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导”的总体要求，进一步加强学生发展指导，发挥教师队伍基础作用，提高曙光中学教师育德能力和家庭教育指导力，9月13日下午全体班主任齐聚行政楼二楼会议室，举行全员导师制方案解读会议，会议由政教处主任毛建钢主持。

        会议伊始，毛建钢直接点明了全员导师制的意义在于学生成长的需要。00后青少年成长新特征是缺乏安全感，逃避现实的人际环境；渴求刺激感，享受即时的愉悦；寻找价值感，在网络游戏中体验成功；身心成熟年龄总体提前，社会心理多样与多元化。学生的烦恼大多来自同学、家庭、学校和生活，面对这类烦恼，我们班主任这时就应该多渠道地关心同学，帮助同学解决烦恼，重新树立信心。与此同时，师生关系也将进一步提升。师生关系是教育教学中的一种相互依存、相互促进、相互发展的，以情感为纽带的体现教育意义的生命关系。和谐的师生关系也是我们班主任自身情感的需求。

        随后，毛建钢从“制范——生活规范”、“调剂——家校互动”、“熔炼——学业提升”、“浇铸——生涯引领”四个方面对过去导师制的工作进行了小结。

        最后，毛建钢对全员导师制新方案进行了详细的解读。全员导师制工作目标：“人人都是德育工作者”，也就是说老师们要激发学生潜能，提升学生综合素养，让学生成为更好的自己。每位学生都可以根据自身需求自主申报选择导师，导师候选人为全校所有在职教师，学校将根据学生选择情况进行协调，结对情况以最终签约协议为准。在完成师生结对后，导师制活动就此展开，教师将对学生进行心理辅导、学业辅导、生涯领航、生活指导和家校沟通等等，使每个学生的身心都得到全面、健康、和谐的发展。